2025年6月10日，中醫(yī)藥學(xué)院召開藥學(xué)專業(yè)分類教學(xué)改革專題研討會，學(xué)校教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、藥學(xué)系骨干教師齊聚一堂，共商藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新之舉，旨在精準(zhǔn)對接行業(yè)需求，提升人才專業(yè)適配性與實踐能力。
會上，藥學(xué)系蔣夢雅老師詳細闡述了分類培養(yǎng)方案的改革框架，其核心舉措涵蓋課程、學(xué)時、內(nèi)容及評價體系的多維革新。在課程設(shè)置上，普高班與職高班藥學(xué)核心課程保持統(tǒng)一，而職高班特別增設(shè)《中藥調(diào)劑技術(shù)》這一特色實踐課程，著重強化學(xué)生對中藥飲片的識別與處方調(diào)配能力。學(xué)時分配方面，對于《藥物分析》《生理學(xué)》等專業(yè)課程，普高班提升理論學(xué)時占比至60%，實踐占40%；職高班則反其道而行之，強化實踐訓(xùn)練，理論與實踐學(xué)時比為40%對60%。在教學(xué)內(nèi)容上，對《藥理學(xué)》《藥劑學(xué)》《分析化學(xué)》三門核心課程實施分層教學(xué)，普高班注重理論推導(dǎo)與機理探究，職高班則聚焦技術(shù)操作與臨床應(yīng)用場景實訓(xùn)。評價體系也迎來重構(gòu)，兩類班型均采用獨立考核標(biāo)準(zhǔn)，推行“過程性評價30%+實踐考核30%+期末考試40%”的多元評價模式。
專家們針對改革方案提出關(guān)鍵優(yōu)化建議。一是課程內(nèi)容顯性標(biāo)注，于大綱中明確普高班、職高班教學(xué)差異點，保障師生對培養(yǎng)目標(biāo)有清晰認知；二是學(xué)時動態(tài)平衡，適當(dāng)縮減職高班《藥理學(xué)》《藥物化學(xué)》理論課時，確保兩類班型總學(xué)時一致，為實踐教學(xué)騰挪更多空間；三是評價標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一框架，考試科目均按照“3:3:4”（過程性評價:實踐:期末）比例實施，既保留靈活性，又兼具規(guī)范性。
為系統(tǒng)推進改革落地，學(xué)院制定了分階段實施計劃。方案細化與責(zé)任落實方面，要求課程負責(zé)人兩周內(nèi)提交改革實施方案，明確目標(biāo)、任務(wù)節(jié)點及驗收標(biāo)準(zhǔn)。師資能力升級上，開展教學(xué)方法培訓(xùn)與集體備課，助力教師精準(zhǔn)把握分類教學(xué)內(nèi)涵。校企協(xié)同深化也進一步加強，對接藥企、醫(yī)院藥劑科共建實訓(xùn)基地，開發(fā)企業(yè)真實項目案例庫。此外，建立動態(tài)監(jiān)測優(yōu)化機制，按學(xué)期采集學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)與就業(yè)反饋，持續(xù)迭代課程體系。
此次會議的召開，標(biāo)志著中醫(yī)藥學(xué)院藥學(xué)人才培養(yǎng)邁向精準(zhǔn)化、特色化新階段。學(xué)院傾力構(gòu)建“基礎(chǔ)共通、方向分流、評價多元”的教學(xué)體系，力求培養(yǎng)出兼具扎實理論素養(yǎng)與嫻熟實踐技能的藥學(xué)人才，為中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)升級與區(qū)域健康服務(wù)注入強勁動力，提供堅實的人才支撐。
作者/編輯：王清玉
初審：郭燕婷
終審：王 暉